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實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育

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　　隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和教育體制改革的不斷深化。田家庵區(qū)作為淮南市中心區(qū)，在推進(jìn)素質(zhì)教育、探索素質(zhì)教育路子方面做了不懈的努力。各校為全面提高中小學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)行了許多有益的嘗試，特別是課外興趣開(kāi)發(fā)這一塊，各種活動(dòng)如雨后春筍一般，極大地豐富了中小學(xué)生課余生活。在各種各樣的活動(dòng)中，孩子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，陶冶了性情，使他們身心得到積極健康的發(fā)展。但各種各樣的活動(dòng)，也讓人們對(duì)素質(zhì)教育產(chǎn)生了一些誤解，認(rèn)為素質(zhì)教育就是多開(kāi)發(fā)課外活動(dòng)的空間，減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，甚至壓縮學(xué)生的上課時(shí)間，特別是學(xué)校的老師也很惶惑：課程、課時(shí)、輔導(dǎo)、活動(dòng)，到底怎樣才算是真正實(shí)施素質(zhì)教育，家長(zhǎng)也很憂慮：作業(yè)少了，任務(wù)輕了，但基礎(chǔ)怎么辦，升學(xué)率怎么辦？等等，如何把教學(xué)與素質(zhì)教育聯(lián)系起來(lái)，怎樣在課堂教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育，下面談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)。一、課堂教學(xué)應(yīng)該是素質(zhì)教育的主陣地　　素質(zhì)教育是教育者基于個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，利用各種有利條件通過(guò)多種有效的途徑，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)全體受教育者積極主動(dòng)地最大限度地開(kāi)發(fā)自身的潛能，提高自身素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)個(gè)性充分而自由發(fā)展的教育。學(xué)校教育是素質(zhì)教育最佳途徑，深入到課堂教育領(lǐng)域，就是要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，并且德、智、體、美全面的發(fā)展。素質(zhì)教育必須著重通過(guò)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂是素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所、主要陣地，新的教學(xué)觀念必須在課堂教育中體現(xiàn)，完善的課程體系要在課堂中實(shí)施，教育評(píng)價(jià)也應(yīng)以課堂為主要指標(biāo)，老師的良好素質(zhì)也要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，學(xué)生每一天時(shí)間基本上是在課堂中度過(guò)的，學(xué)校素質(zhì)教育的大部分活動(dòng)也都能在一間間教室里落實(shí)，在課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的方方面面幾乎都可以涉及到，學(xué)生多方面的素質(zhì)培養(yǎng)都可以在課堂中進(jìn)行，濃厚的文化氛圍，融洽的師生關(guān)系，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，積極向上的追求，教師的言傳身教都可給學(xué)生帶來(lái)素質(zhì)上的提高。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，必須抓課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)，使素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)真正體現(xiàn)在具體的課堂教學(xué)中，因此課堂教學(xué)應(yīng)該是素質(zhì)教育的主陣地。二、素質(zhì)教育中應(yīng)該重視教學(xué)質(zhì)量的提高　　素質(zhì)教育的主要內(nèi)涵仍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識(shí)的品質(zhì)。為了開(kāi)展素質(zhì)教育，教師必須按課堂教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目標(biāo)，遵循正確的教學(xué)原則，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用有效的教育手段，開(kāi)展課堂教學(xué)，進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)的傳播，使學(xué)生能夠有充分的時(shí)間吸收科學(xué)文化知識(shí)，從而提高自身的認(rèn)知能力和水平，具體的說(shuō)要做到以下四點(diǎn)：　　1、面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等、學(xué)生全面發(fā)展　　因人制宜，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等，這是素質(zhì)教育的基本要求，在課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮到學(xué)生能接受的程度，手段也應(yīng)適合全體學(xué)生。不僅要照顧大部分學(xué)生，對(duì)一些后進(jìn)生更要確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。因人制宜，分層次教學(xué)，是使全體學(xué)生教育機(jī)會(huì)均等最好的手段，只有這樣，才能讓所有的學(xué)生接受教育。另外教師要設(shè)計(jì)好每堂課，除了完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)起貫穿學(xué)科教學(xué)的其他教學(xué)任務(wù)，如德育、美育等，促使學(xué)生全面發(fā)展。　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展　　求知是課堂教學(xué)的主要任務(wù)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，學(xué)生才有可能學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于求知，教師應(yīng)以高度的責(zé)任感，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，安排教學(xué)層次，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要特別注重教學(xué)層次的安排，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到掌握知識(shí)的快樂(lè)，這樣才會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)才能主動(dòng)，發(fā)展才會(huì)全面。　　3、優(yōu)化教學(xué)手段，挖掘?qū)W生的潛能　　教學(xué)手段中教學(xué)方法是主要的。課堂教學(xué)的活動(dòng)是復(fù)雜的，面對(duì)的又是不同的教育對(duì)象、教育主體，這就需要教師具備一定的教學(xué)能力和手段，才能適應(yīng)復(fù)雜的教學(xué)局面，才能全面地在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)人才的目標(biāo)。　　4、提高教師素質(zhì)，進(jìn)一步提升素質(zhì)教育的層次　　學(xué)校教師是素質(zhì)教育的先行者，教師只有全面地理解素質(zhì)教育的涵義才可能成為素質(zhì)教育的踐行者。這就要教師不斷的學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)，更新教育觀念，改變落后的教學(xué)手段，注重自身的師德修養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，這樣才能擔(dān)負(fù)起素質(zhì)教育的重任，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。三、素質(zhì)教育應(yīng)進(jìn)一步推動(dòng)課堂教育觀念向自主教育觀的轉(zhuǎn)變　　目前，教育領(lǐng)域正在進(jìn)行轟轟烈烈的課改，在很大程度上，沖擊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀，即老師為主體的“一言堂”。課改的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，即由原來(lái)教師為主體轉(zhuǎn)為教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“群言堂”。這在一定方式上激活了課堂教學(xué)機(jī)制，學(xué)生由被動(dòng)式輸入變成主動(dòng)式的探討。這種“主導(dǎo)”和“主體”的變化，表明傳統(tǒng)教學(xué)觀向自主教育觀的轉(zhuǎn)變，更大程度上，把學(xué)生真正當(dāng)作有自主性的人，淡化強(qiáng)制與約束，給予更多的啟發(fā)、誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的聰明和才智，發(fā)揮學(xué)生的潛能，學(xué)生不斷地自我完善，這樣才能完成素質(zhì)教育從“形”（表面）到“質(zhì)”（實(shí)質(zhì)）的轉(zhuǎn)變。　

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