近日，一份“美機構評選中國500強小學榜單”被網(wǎng)友大量轉(zhuǎn)發(fā)，在本市家長和學生中引發(fā)熱議。滬上小學校長對此稱，他們并不在乎排名名次，從排行榜的評價依據(jù)可獲得更多啟發(fā)與反思。不過，記者上午調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這份榜單在真實性和權威性上均存在疑問，不僅榜單本身標準中出現(xiàn)“大學留學率（世界15名校）”、“高中完成后”這類令人困惑的字眼，而且將滬上一所幾年前就關閉的小學排入榜內(nèi)，還排進“中國第23名”。

　　“大學留學率”成榜單重要指標

　　這份榜單近日已被廣東、安徽等多家媒體報道，相關榜單內(nèi)容也在多個論壇上被熱轉(zhuǎn)。經(jīng)本報記者搜索，原始榜單的名稱為“2013年中國500大最佳小學”，來自一家名為GuoLai.com的網(wǎng)站，網(wǎng)站首頁注有“下屬于位于美國首都華盛頓的中國研究中心”字樣，這份榜單被介紹為該中心與常春藤名校+2（簡寫為“Ivy+2”，是哈佛、耶魯?shù)?所美國常春藤名牌大學加上麻省理工與斯坦福大學的簡稱）校友會合作推出。

　　榜單里，上海有49所小學上榜，13所小學被排入前100名，其中，世界外國語小學獲得滿分100分排名第3，新世紀小學排名第7，徐匯區(qū)逸夫小學排名第15，黃浦區(qū)上海實驗小學排20名，上海元培學校排第23名……榜單中學校的地區(qū)分布為：廣東96所，北京64所，上海49所，江蘇32所，湖北30所……

　　“中國研究中心”網(wǎng)站在排名的“指標”中宣稱，“為了保證中國有史以來第一個全國小學排行榜的權威性，我們的數(shù)據(jù)與資料是最全面最嚴格最準確最客觀的�！背�了“師資水平”、“環(huán)境與設施”和“初中升學率”等常規(guī)指標外，網(wǎng)頁上還有“大學升學率（國內(nèi)）”、“大學留學率（世界15名校）”、“大學留學率（世界其他大學）”和“校友捐贈”字樣。在這份針對小學的排名指標中，學生留學國外著名大學，以及就讀大學的世界排名都成為極其重要的指標。讓記者感到奇怪的是，這類指標當中還多次出現(xiàn)“高中完成后”、“高中畢業(yè)”的字樣。

　　網(wǎng)站還排過最佳高中、最佳幼兒園

　　“中國研究中心”還表示，該排行榜盡可能平衡了“應試教育”與“素質(zhì)教育”之爭：刪除國內(nèi)各種會考統(tǒng)考成績比較，但保留了初中升學率，加入了國內(nèi)大學的升學率，加入了海外留學率（包括名牌大學與其他大學）。為獲得最新最全最細節(jié)的數(shù)據(jù)，其與中國教育部合作，并獲得全國50多個省市教育廳（局）的數(shù)據(jù)支持。不過，該研究中心也表示，學生本身的素質(zhì)才是最重要的，其次才是學校與家庭的環(huán)境。

　　在這個網(wǎng)站上，還有其他多份榜單，如“2014中國100最佳市政府”、“2013年中國400最佳餐廳”、“2013年中國200大最佳高檔酒店”、“2013年中國260最佳高中”、“2013中國500最佳幼兒園”等，網(wǎng)站還宣布即將公布的新榜單，如“2013中國300最佳中檔酒店”、“2013中國300最佳經(jīng)濟酒店”、“2013中國200最佳銀行支行”……這個網(wǎng)站還宣布，“中國研究中心”正在中國各大城市拓展業(yè)務員，并留有QQ號碼和電話。

　　已關門小學入選“全國前30名”

　　“國內(nèi)，針對中學、大學的各種排名很多，第一次有針對小學的排名，很吃驚�！币晃粚W生家長王女士表示，看見排名前500強的小學中，部分學校是老牌小學，還有一些學校是招生熱門學校，確實吸引部分家長關注、轉(zhuǎn)發(fā)。

　　“元培學校排名比滬上很多老牌小學高，這所學校辦學時間短，辦了幾年就關門了，畢業(yè)生也非常少，怎么會上榜？”部分家長對排行榜提出質(zhì)疑。元培學校是由上海音樂學院在2005年承辦的一所以音樂為特色的九年一貫公辦轉(zhuǎn)制寄宿制學校，學校以蔡元培先生的名字命名，然而，五年前，由于種種原因?qū)е律�源流失，停止招生�?/P>

　　“元培學校排入前30名，有炒作之嫌，說明此榜的可信度不高�！逼謻|新區(qū)一位小學校長質(zhì)疑，義務教育階段的小學都是就近入學，很多數(shù)據(jù)沒有可比性的。

　　知名小學校長：不在意排名高低

　　“如果這份榜單真實、權威的話，我們可以反思：美國的研究機構為什么要評選中國小學前500強排行榜？這說明中國的基礎教育受到更高關注。自從上海的PISA考試獲得好成績后，國外很多學校來上海交流，希望挖掘更多可以學習的地方�！笔澜缤鈬�語小學的張悅穎校長介紹，她在美國做“影子校長”期間，發(fā)現(xiàn)美國的部分小學教師、校長也在借鑒中國基礎教育較好的地方，比如說，學生具有扎實的知識基礎等。

　　張悅穎直言，她和身邊的教師并不在乎排行榜上的名單和名次，更關注排行榜評價依據(jù)，可以獲得更多啟發(fā)和思考。如這個排行榜除了統(tǒng)計了師資水平、校園環(huán)境與設施、初中升學率等國內(nèi)家長關心的數(shù)據(jù)，還統(tǒng)計了大學升學率、大學留學率等數(shù)據(jù)，這給了國內(nèi)的基礎教育很多啟發(fā)。“教育的好壞，不能單單看成績，更需要跟蹤畢業(yè)生的發(fā)展，從畢業(yè)生的發(fā)展軌跡來反思學校教育的得與失，這是目前國內(nèi)基礎教育評價中缺少的一部分�！睆垚偡f表示，今年，世外小學辦學20年，最近，她會同部分教師一起找畢業(yè)生座談、填寫調(diào)查問卷，跟蹤畢業(yè)生的發(fā)展，希望獲得更多有益于學校進一步發(fā)展、獲得更大提升的數(shù)據(jù)和素材。